言語と文化Ⅲ

• 生：LG2e216
• 食：FG2e216
• 幼：CG2Z116

授業の概要（目的と目標）

韓国のドラマやK-popの影響で文化的には日常の関心事にもなりやすい一方、日本とは政治的・歴史的に未解決の課題も大きい「近くて遠い国」について、言葉と歴史を通して理解を深めたい。
1.韓国・朝鮮の言葉の初歩を学び、日本との共通性、違いを知る。
2.日本との深いつながりがある歴史的な事実を学び、「反日」・「嫌韓」を越えた理解を促したい。

学生の到達目標

1.へ、バ、ワ、カ、タ、サ、ヂォ＋ヨを理解し、使えるようになる。
2.ハングル（文字）の仕組みを説明し、読み、書くことができる。
3.簡単な挨拶ができ、数字が読め、時刻、数を数えられる。
4.食文化の相違、類似点を説明できる。

学位授与の方針（DP）との関連　生：1 3　食：3　幼：3

授業計画

各回、朝鮮と日本の関係史あるいは文化の類似・相違について30分程度、ハングルを60分程度、並行して進める。時間配分を変える場合もある。歴史・言葉・食文化の3要素は次の表記（授業形態）とする。
　言語：言）（講義・演習）、歴史：史）（講義）、食文化：食）（講義・演習）　T＝テキストの課数

1.言）～です。助詞（T.01-03,10）。　言ってみよう！一音で伝わる　へ、バ、ワ、カ、タ、サ、ヂォ（T.22）。聴き取れたら動いてみよう。（AL）
2.史）植民地解放後の南北分断と日本、言）ハングルの仕組み（漢数字、文字）ハングルの「こそあど」、動詞の丁寧形（T.04-06）
3.史）百済と飛鳥文化、言）ある・ない、疑問詞1、漢数字（T.07-09）
4.史）秀吉軍の朝鮮侵略、言）ヘヨ体・略体上称（T.11-13）
5.言）ハングル解読練習（濁音化、連音化）、食）食関係の言葉を読もう
6.史）朝鮮通信使・文化交流、言）～したい（T.14-15）、固有数詞（T.18）と時刻・年月日の表現（T.19）（AL)
7.史）日本による開国強制、言）～で（にて）、否定（T.16-17）
8.史）日清戦争と朝鮮、言）短文・助詞の付替え練習
9.史）日露戦争と朝鮮、言）疑問詞2、～てください（T.20-21）
10.史）北大古河講堂事件と日本人官吏、言）禁止命令、過去形（T.23-24）
11.史）植民地支配、言）数の応用（AL）
12.史）朝鮮人労務動員、言）仮定、未来形（T.25-26）
13.食）食文化体験（AL）＜コロナ対策が必要な場合は中止、別内容＞
14.史）日本の民族学校、言）義務、理由、可能、勧誘の表現（T.29-32）
15.言）形容詞・動詞の連体形（T.33-36）
16.筆記および口頭試験（ハングル関係のもの）

事前・事後学習

言語関係では、短期間に慣れるように、写し書きなどの予習・復習問題を予定。

標準時間は60時間

評価の方法・観点

1.言葉では、平常時に書き写しや例文作りの課題を行う。提出課題は30％。
2.関係史・食文化では、レポートを評価する。40％。
3.言葉の試験（書く・話す・読む・聞くの初歩）は30％。

 

教科書	『書き込み式だからわかりやすい！いちばんやさしい韓国語文法ノート（初級編）』監修：幡野泉、著：柳志英（永岡書店）
参考書	『東アジア史のなかの日本と朝鮮』吉野誠（明石書店）、『韓国歴史地図』韓国教員大学歴史教育科著・吉田光男監訳（平凡社）
試験結果のフィードバック	授業時間外に個別に採点済みの答案を返却し、必要な説明・補足を行う。
アクティブ・ラーニング要素を含む授業の開講	できるだけ、習った表現を使って韓国/朝鮮語で話ができるよう試みる。
双方向型授業の開講	簡単な会話を行う。必要により、Google Classroom で補足情報をやりとりする。